Programmes de sensibilisation dans l'enseignement primaire
LES SAISONS DU BÛCHERON
Niveaux : Maternelle - CP
Liens avec le programme d'études
• Raisonnement chronologique
• Communauté et environnement
• Travail d'équipe
Durée de fonctionnement approximative : 40 minutes
Avez-vous les compétences nécessaires pour devenir bûcheron ? Suivez le rythme des saisons et découvrez comment les conditions propres à chacune d'entre elles aidaient les bûcherons à mener à bien leur travail ! Participez à des activités pratiques pour chaque saison, qui mettent en avant le travail effectué au printemps, en été, en automne et en hiver.
Normes d'apprentissage
Maternelle préparatoire
- ELA - Acquisition et utilisation du vocabulaire
- Sciences – Sciences physiques
- P-PS2-1.
École maternelle
- Sciences – Sciences physiques
- K-PS2-1.
- K-PS2-2.
- Sciences – Météo et climat
- K-ESS2-1.
- Sciences sociales – Raisonnement géographique
- 3.
- 5.
- Mon moi – Temps, continuité et changement
- 8a.
CP
- Études sociales - Recueillir, interpréter et utiliser des preuves
- 5.
- Sciences sociales – Raisonnement chronologique et relations de cause à effet
- 2.
- Sciences sociales – Raisonnement géographique
- 3.
POUSSER ET TIRER
Niveaux : Maternelle - CP
Liens avec le programme d'études
• Forces
• L'agriculture dans les Adirondacks
Les élèves découvrent comment les agriculteurs des Adirondacks utilisaient les forces de poussée et de traction pour effectuer leurs tâches. Ils explorent différents types de forces à travers quelques activités liées à l'agriculture.
Normes d'apprentissage
École maternelle
- Art
-
- VA:Cr1.1.K
- Science
- K-PS2-1
- Science
- K-PS2-2
CP
- Art
-
- VA:Cr1.1.1
- Sciences sociales
- A.2.
- Ma famille et d'autres familles, aujourd'hui et autrefois
- 8a
À LA DÉCOUVERTE DES FORÊTS DU NORD
Niveaux : CE2 et CM1
Liens avec le programme d'études
• Analyse cartographique
• Industrie et environnement
• Travail d'équipe
Durée de fonctionnement approximative : 45 minutes
Découvrez l'histoire des débuts de l'exploitation forestière dans les Adirondacks. Découvrez les outils du métier. Explorez une carte historique de la région et découvrez comment les bûcherons travaillaient dans les forêts denses du Nord.
Normes d'apprentissage
CE2
- Études sociales - Recueillir, interpréter et utiliser des preuves
- 2.
- Sciences sociales – Comparaison et mise en contexte
- 4.
- Sciences sociales – Raisonnement géographique
- 1.
- Les communautés à travers le monde – Géographie, société et environnement
- 1b.
- 2.
- 3b.
CM1
- Sciences – Les systèmes terrestres
- 4-ESS2-2.
- Études sociales - Recueillir, interpréter et utiliser des preuves
- 1.
- 2.
- Sciences sociales – Comparaison et mise en contexte
- 4.
- Sciences sociales – Raisonnement géographique
- 1.
- Histoire et administration locales et de l'État de New York – Géographie de l'État de New York
- 1a.
- Histoire et administration de l'État de New York et des collectivités locales – L'exode vers l'Ouest et l'industrialisation
- 6d.
- 6f.
IDENTIFICATION DES CONIFÈRES
Niveaux : CE1 et CE2
Liens avec le programme d'études
- Biodiversité
• Ressources naturelles
• Identification des caractéristiques
Durée approximative : 40 minutes
Disponible uniquement en novembre et en avril
En étudiant de près une ressource naturelle importante, les élèves apprendront à identifier les conifères qui composent la forêt des Adirondacks. Ils utiliseront un microscope pour observer de près les motifs de la nature et découvriront les utilisations historiques des conifères.
Normes d'apprentissage
CE1
- Sciences – Structure et propriétés de la matière
- 2-PS1-1.
- 2-PS1-2.
- Sciences – Les relations d'interdépendance dans les écosystèmes
- 2-LS4-1.
- Sciences sociales – Économie et systèmes économiques
- 2.
- 4.
CE2
- Sciences – Hérédité et variation des caractères
- 3-LS3-1.
- Sciences sociales – Comparaison et mise en contexte
- 4.
- Sciences sociales – Économie et systèmes économiques
- 2.
- Les communautés à travers le monde – Création, expansion et interaction des systèmes économiques
- 10.
LES SONS DE LA FORÊT
Niveaux : Maternelle – CP
Liens avec le programme d'études
• Les sens
• Habitat
• Mammifères
Durée de fonctionnement approximative : 30 minutes
Faites appel à votre vue et à votre toucher pour découvrir les différentes créatures de notre collection pédagogique. Observez ce qui rend ces animaux sauvages uniques. Mettez vos oreilles à l'épreuve pour reconnaître les sons émis par la faune des Adirondacks.
Normes d'apprentissage
Maternelle préparatoire
- Sciences – Sciences de la vie
- P-LS1-1.
- P-LS1-2.
École maternelle
- Sciences – Les relations d'interdépendance dans les écosystèmes
- K-LS1-1.
- K-ESS3-1.
- K-ESS3-3.
CP
- Ma famille et d'autres familles, aujourd'hui et autrefois – Géographie, société et environnement
- 1.6
LES BRUITS NOCTURNES DE LA FORÊT
Niveaux : Maternelle – CP
Liens avec le programme d'études
• Les sens
• Habitat
• Mammifères
Durée de fonctionnement approximative : 30 minutes
Faites appel à votre vue et à votre toucher pour découvrir les différentes créatures de notre collection pédagogique. Observez ce qui rend ces animaux sauvages uniques. Mettez vos oreilles à l'épreuve pour reconnaître les sons émis par la faune des Adirondacks.
Normes d'apprentissage
Maternelle préparatoire
- Sciences – Sciences de la vie
- P-LS1-1.
- P-LS1-2.
École maternelle
- Sciences – Les relations d'interdépendance dans les écosystèmes
- K-LS1-1.
- K-ESS3-1.
- K-ESS3-3.
CP
- Ma famille et d'autres familles, aujourd'hui et autrefois – Géographie, société et environnement
- 1.6
LES DÉTAILS
Niveaux : CE1-CE2
Liens avec le programme d'études
• Comparaison et contraste
• Adaptations
- Interprétation des preuves
Durée de fonctionnement approximative : 40 minutes
Devenez des détectives de la faune en étudiant les “ tenants et aboutissants ” des mammifères des Adirondacks. Cherchez des indices en vous basant sur la taille et la forme des peaux, des crânes, des traces, de la nourriture et des échantillons d’excréments pour déterminer à quel animal ils appartiennent.
Normes d'apprentissage
CE1
- ELA – Lecture – Phonétique et reconnaissance des mots
- ELA – Expression orale et écoute – Compréhension et collaboration
- Sciences – Les relations d'interdépendance dans les écosystèmes
- 2-LS2-2.
CE2
- ELA – Expression orale et écoute – Compréhension et collaboration
- Sciences – Les relations d'interdépendance dans les écosystèmes
- 3-LS4-3.
- 3-LS4-4.
DES ADAPTATIONS ÉTONNANTES
Niveaux : CE2-CM1
Liens avec le programme d'études
• Comparaison et contraste
• Adaptations
- Interprétation des preuves
• Relation prédateur-proie
Durée de fonctionnement approximative : 40 minutes
Découvrez ce qui rend les mammifères des Adirondacks particulièrement bien adaptés à la vie dans nos forêts, grâce à une analyse approfondie des caractéristiques anatomiques spécifiques de nos spécimens d'étude. Explorez la relation entre prédateurs et proies grâce à un jeu de société sur les adaptations des Adirondacks.
Normes d'apprentissage
CE2
- ELA – Lecture – Phonétique et reconnaissance des mots
- ELA – Expression orale et écoute – Compréhension et collaboration
- ELA – Langue – Acquisition et utilisation du vocabulaire
-
- 3L4a :
- 3L4b :
- 3L4c :
- Sciences – Relations d'interdépendance au sein des écosystèmes
- 3-LS4-3.
- 3-LS4-4.
- Sciences – Hérédité et variation des caractères : cycles de vie et caractères
- 3-LS3-2.
- 3-LS4-2.
- Sciences – Météo et climat
- 3-ESS2-2.
-
CM1
- ELA – Lecture – Phonétique et reconnaissance des mots
- ELA – Expression orale et écoute – Compréhension et collaboration
- ELA – Langue – Acquisition et utilisation du vocabulaire
- Sciences – Structure, fonction et traitement de l'information
- 4-LS1-1.
- 4-LS1-2.
SCÈNE-IC BACKWOODS
Niveaux : CM2-6e
Liens avec le programme d'études
- Interprétation des preuves
- La fluidité
- Collaboration
Durée de fonctionnement approximative : 50 minutes
La créativité et la pensée critique sont réunies dans ce programme centré sur l'étudiant. Nous analyserons et interpréterons des sources primaires. Ensuite, les élèves synthétiseront les informations recueillies pour créer une courte saynète à l'aide de messages et de personnages historiques.
Normes d'apprentissage
CM2
- ELA - Normes de lecture - Textes littéraires et informatifs - Idées clés et détails
- 5R1.
- 5R2.
- ELA - Normes de lecture - Textes littéraires et informatifs - Conception et structure
- 5R4.
- ELA - Normes d'écriture - Types de textes et objectifs
- 5W3.
- 5W4.
- 5W5.
- ELA - Acquisition et utilisation du vocabulaire
- 5L4.
- Études sociales - Recueillir, interpréter et utiliser des preuves
- A. 1 à 5.
- L'hémisphère occidental – Économie
- 5.7b.
Sixième année
- ELA - Normes de lecture - Textes littéraires et informatifs - Idées clés et détails
- & 6R2.
- ELA - Normes de lecture - Textes littéraires et informatifs - Conception et structure
- ELA - Normes d'écriture - Types de textes et objectifs
- 6W3-5.
- ELA - Acquisition et utilisation du vocabulaire
- 6L4.
- Études sociales - Recueillir, interpréter et utiliser des preuves
- A.2-4.
L'HISTOIRE DU COMMERCE DE LA FOURRURE DANS L'ÉTAT DE NEW YORK
Niveaux : CM1-CM2
Liens avec le programme d'études
• Cause et effet
• Économie
- Collaboration
Durée de fonctionnement approximative : 50 minutes
Ce programme s'appuie sur des peaux, des objets et des sources primaires pour faire découvrir aux élèves le commerce des fourrures. Les élèves mettront également en pratique leurs compétences en matière de troc dans le cadre d'une simulation d'échange.
Normes d'apprentissage
CM1
- Études sociales - Recueillir, interpréter et utiliser des preuves
- A.2.
- A.6.
- Sciences sociales – Raisonnement chronologique et relations de cause à effet
- B.1.
- B.4.
- Sciences sociales – Comparaison et mise en contexte
- C.3.
- C.4.
- Sciences sociales – Raisonnement géographique
- D.1.
- D.3
- D.5
- Sciences sociales – Économie et raisonnement économique
- E.1.
- E.2.
- Sciences sociales – Participation civique
- F.5.
- Histoire et administration de l'État de New York et des collectivités locales
- 4.1a.
- 4.1b.
- 4.2a.
LES ABEILLES ET LA POLLINISATION
Niveaux : CE1-CE2
Liens avec le programme d'études
• Cycles de vie
• Le souci du détail
• Travail d'équipe
• Communication
Durée de fonctionnement approximative : 45 minutes
Pourquoi parle-t-on tant des abeilles ? Ce programme débute par une brève présentation qui initie les élèves à la vie au sein de la ruche, en abordant le cycle de vie de l’abeille mellifère et la structure sociale d’une colonie d’abeilles. Après une discussion sur l’apiculture d’hier et d’aujourd’hui, nous abordons l’importance des abeilles et de la pollinisation. Les élèves mettent à l'épreuve leur compréhension de la pollinisation lors d'une course de relais très animée qui met chaque équipe “ ruche ” au défi de devenir la meilleure équipe de pollinisateurs possible. Ce programme nécessite un grand espace ; il est idéal pour un gymnase ou une cour de récréation.
Normes d'apprentissage
CE1
- Sciences – Les relations d'interdépendance dans les écosystèmes
- 2-LS2-2.
- Études sociales - Recueillir, interpréter et utiliser des preuves
- A.2.
- Sciences sociales – Raisonnement chronologique et relations de cause à effet
- B.5.
- Sciences sociales – Comparaison et mise en contexte
- C.4.
- Sciences sociales – Raisonnement géographique
- D.1.
- D.3.
- Sciences sociales – Économie et systèmes économiques
- E.2.
- E.4.
- Ma communauté et les autres communautés – Développement personnel et identité culturelle
- 2.1c.
- 2.1d.
- Ma communauté et d'autres communautés – Géographie, société et environnement
- 2.5b.
- Ma communauté et les autres communautés – Systèmes économiques
- 2.8a.
- 2.8b.
- 2.8c.
CE2
- Sciences – Les relations d'interdépendance dans les écosystèmes
- 3-LS2-1.
- 3-LS1-1.
- 3-ESS2-2.
- Études sociales - Recueillir, interpréter et utiliser des preuves
- A.2.
- A.6.
- Sciences sociales – Comparaison et mise en contexte
- C.4.
- Sciences sociales – Raisonnement géographique
- D.3.
- Sciences sociales – Économie et systèmes économiques
- E.1.
- E.2.
- E.3.
- E.4.
- Les communautés à travers le monde – Géographie, société et environnement
- 3.3a.
- 3.3b.
- Les communautés à travers le monde – Création, expansion et interaction des systèmes économiques
- 3.9b.
- 3.10a.
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